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A Formação acreditada de 25H em "Google Earth - uma ferramenta inovadora para as ciências Sociais e Ciências Experimentais", promovida pelo CFAE de Matosinhos, Turma 1, decorreu em julho de 2019 e contou com 20 formandos, altamente motivados, para apreender as capacidades deste software gratuito. Assim, este grupo de docentes aturaram-me durante 25H mas, certamente, ficaram capacitados não só no uso do Google Earth Pro mas, acima de tudo, evidenciaram as grandes potencialidades no seu uso na sala de aula. Ficam aqui apresentados os trabalhos realizados dos docentes, que certamente os deverá orgulhar. Atenção, estes trabalhos apresentados pelos formandos podem não estar concluídos. Têm que ser interpretados como uma proposta de mapa mas podem (e devem) ser usados e partilhados pela comunidade educativa para servir de inspiração. Não foram avaliados os aspetos científicos dos conteúdos dos mapas mas sim a aplicação das várias ferramentas geográficas para representar um tema de um determinado grupo de recrutamento ou, mesmo, o cruzamento de temas de vários grupos de recrutamento no mesmo mapa. Os mapas originais criados pelos formandos estão em KML para serem descarregados e visualizados em Google Earth, mas fiz uma conversão automática para Google Maps para uma visualização prévia, pelo que pode ter uma apresentação diferente do original.
- Índice de Envelhecimento: Matosinhos Vs Mirandela
Equipa constituída por Ana Maria Barbosa (Grupo 420) e Luciana Cruz (Grupo 420).
- Calcular o índice de envelhecimento da população (População com 65 ou mais anos / População com menos de 15 anos x 100);
- Analisar a evolução deste indicador entre 2001 e 2018;
- Comparar o indicador nos municípios de Matosinhos e Mirandela;
- Aplicar conceitos/conteúdos como as escalas (gráfica e numérica) e os tipos de localização (relativa e absoluta);
- Cálculo da distância entre os municípios de Matosinhos (onde se insere a escola onde lecionam as docentes do grupo) e de Mirandela;
- Verificação da assimetria demográfica entre o litoral e o interior de Portugal Continental e identificação das principais causas e consequências.
- Rota das Especiarias
Equipa constituída por Carla Monteiro (Grupo 200) e Isabel Maria Rangel Lopes (Grupo 200).
Com o tratamento deste subtema pretende-se que os alunos:
- Conheçam um dos rumos da expansão quinhentista;
- Identifiquem e localizem os continentes nos quais os portugueses estabeleceram relações comerciais;
- Relacionem a expansão marítima com fatores físicos e humanos, sensibilizando-se para os conceitos de interação e causalidade;
- Reconheçam o contributo das grandes viagens para o conhecimento da Terra e para a alteração da vida/costumes/gastronomia dos povos.
- A dinâmica de uma bacia hidrográfica
Equipa constituída por Cristiana Sousa (Grupo 420) e Rui Manuel Silva (Grupo 420).
- Relacionar a localização de formas de relevo com a rede hidrográfica, utilizando perfis topográficos;
- Identificar os principais rios do Portugal, utilizando mapas de diferentes escalas, em suporte papel ou digital;
- Demonstrar a ação erosiva dos cursos de água utilizando esquemas e imagens;
- Identificar fatores responsáveis por situações de conflito na gestão das bacias hidrográficas, utilizando terminologia específica, à escala local e nacional;
- Identificar exemplos de impactes da ação humana no território, apoiados em fontes fidedignas.
- Dinâmica de uma bacia hidrográfica: caso do Rio Leça
Equipa constituída por Cristiana Bessa (Grupo 420) e Maria Manuela de Almeida (Grupo 420).
- Localizar a bacia hidrográfica do rio Leça;
- Analisar a bacia hidrográfica do rio Leça;
- Caracterizar o perfil longitudinal;
- Identificar as diferentes secções do rio;
- Ponto de interesse em Matosinhos
Equipa constituída por Deolinda Dias (Grupo 420), Isabel Silva (Grupo 420) e Marina Vicente (Grupo 420).
- Localizar lugares de forma relativa e absoluta;
- Desenvolver o conhecimento geográfico e o pensamento espacial;
- Identificar os elementos fundamentais de um mapa;
- Aplicar metodologias de estudo do território de forma criativa, em trabalho de equipa;
- Dar a conhecer o espaço vivenciado;
- Identificar o seu espaço de pertença, valorizando a diversidade de relações que as diferentes comunidades e culturas estabelecem com os seus territórios, a várias escalas;
- Mobilizar diferentes fontes de informação geográfica na construção de respostas para os problemas investigados, incluindo mapas, diagramas, globos, fotografia aérea e TIG (por exemplo Google Earth, Google Maps, Open Street Maps, GPS, SIG, Big Data, etc.);
-Localizar, no espaço e no tempo, lugares, fenómenos geográficos (físicos e humanos) e processos que intervêm na sua configuração, em diferentes escalas, usando corretamente o vocabulário geográfico;
- Reconhecer a importância da utilização dos sistemas de informação geográfica na representação de diferentes fenómenos.
- Riscos Naturais
Equipa constituída por Maria Helena Maio (Grupo 420) e Inês Miranda (Grupo 420).
- identificar diferentes riscos naturais;
- Tempestades violentas;
- Vagas de frio e de calor;
- Sismos e Tsunamis;
- Localizar as áreas mais suscetíveis à formação e à afetação de furacões e tornados, à escala planetária;
- Reconhecer as consequências da passagem dos furacões e dos tornados nos territórios.
- Distinguir ondas de frio de ondas de calor;
- Compreender as ondas de frio e de calor e a sua influência no meio e na sociedade;
- Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de ondas de frio e de calor, à escala planetária e em Portugal;
- Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência destes fenómenos;
- Compreender os seus immpactos no meio e na sociedade.
- A evolução da população a partir da segunda metade do século XX: Concelho de Matosinhos
Equipa constituída por Iolanda Paredes (Grupo 420) e Maria Emília Maia (Grupo 420).
- Relacionar a evolução da população portuguesa, a partir da segunda metade do século XX, com o comportamento das variáveis demográficas;
- Identificar os fatores demográficos naturais que explicam a evolução da população:taxa de natalidade;taxa de mortalidade;taxa de crescimento natural;
- Utilizar, elaborar e interpretar mapas e gráficos;
- Selecionar, sistematizar e interpretar dados estatísticos;
- Utilizar as TIC como meios de pesquisa e de aprendizagem.
- A orla costeira de Matosinhos
Equipa constituída por Maria da Conceição Ferreira (Grupo 420) e Paula Pereira (Grupo 420).
- Localizar a praia de Matosinhos;
- Parametrizar a praia de Matosinhos;
- Analisar o perfil longitudinal da praia de Matosinhos;
- Analisar o perfil transversal da praia de Matosinhos;
- Descrever a praia de Leça da Palmeira;
- Analisar o impacte socioeconómico e cultural das infraestruturas associadas à exploração dos recursos da orla costeira de Matosinhos;
- Justificar a localização do porto de pesca de Matosinhos;
- Descrever as artes de pesca de arrasto e de cerco;
- Referenciar intervenções ambientais de proteção da orla costeira de Matosinhos;
- Avaliar as mais valias da orla costeira de Matosinhos.
- MAPA DA REDE DO METRO DO PORTO (LINHAS F e D)
Equipa constituída por Maria José Pontes (Grupo 420), Ricardo Coutada (Grupo 420) e Maria do Rosário Victal (Grupo 420).
- Relacionar o encurtamento das distâncias com o desenvolvimento dos transportes;
- Conhecer a distribuição espacial das redes de transporte no território português;
- Relacionar o aumento de relações espaciais e pessoais com a modernização dos transportes;
- Discutir as implicações do uso dos transportes na qualidade de vida da população.
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